ACTIVIDAD 15: La senda de la COMUNICACIÓN III

Cada palabra y expresión tiene su lugar. Para comunicar bien hay que tener esto muy presente. El lenguaje que utilizamos con nuestros amigos suele ser muy expresivo, pero no os lo recomiendo en situaciones en las que tienes que comunicar determinadas emociones y empatizar con otras personas.

Cursos 4º, 5º y 6º de PRIMARIA:i

Mira el video que te proponemos:

El lenguaje de Janire parece poco apropiado para poder atender y empatizar con los clientes. Si sigue así es probable que no mantenga por mucho tiempo su trabajo.

¿Qué le dirías a Janire? ¿Qué consejos le darías?

Vamos a hacer entre todos un diccionario de palabras o expresiones, que pueden ser divertidas, como “vas a flipar” o “cagaprisas”. Pero, ¡¡¡ATENCIÓN!!!

Te recomendamos que las uses con mucha PRECAUCIÓN, EN EL CONTEXTO ADECUADO, y que NO ABUSES DE ELLAS, ya que tu lenguaje puede parecer grotesco y chabacano.

Escribe dos palabras o expresiones propias de este tipo de lenguaje. Explica su significado y haz un dibujo divertido sobre ellas.

Cursos 1º, 2º y 3º de PRIMARIA: 

Muchas veces usamos palabrotas o insultos sin saber bien lo que decimos y el daño que hacen. 

Ya hemos aprendido, en actividades de cursos anteriores, sobre el poder que tienen las palabras para lo bueno y para lo malo. Esta semana también vamos a pensar sobre ello. 

“La mochila invisible” es un cuento de Ana Morató que nos va a ayudar a reflexionar, ya que parte de una bonita metáfora:

Todos llevamos puesta una mochila invisible que se va llenando de palabras. Si las palabras son positivas serán como pompas y no pesarán, pero cuando son palabras negativas serán como piedras y serán muy pesadas y harán daño. Además, explica que cuando alguien te dice algo desagradable tu mochila no debe llenarse de piedras y para ello debes intentar no escucharlo" 

¿Cómo te sientes cuando dices o te dicen palabras negativas?

¡Todos debemos sacar esas piedras de nuestras mochilas imaginarias! 

OPCIÓN 1

Escribe una historia corta partiendo de esta metáfora: 

OPCIÓN 2

Haz un dibujo creativo en relación al argumento del cuento “la mochila invisible” que tienes en la parte de arriba.

ACTIVIDAD 14: La senda de la COMUNICACIÓN II

Recuerda que la empatía es la llave de la comunicación. Es tan útil como difícil de realizar. Es escuchar los sentimientos del otro e informarle que nos “hacemos cargo”

Cursos 4º, 5º y 6º de PRIMARIA:i

¿Qué le dirías a los personajes protagonistas de las viñetas que te proponemos: MATEO, SOFÍA y ELISA?

AQUÍ TIENES UNOS CONSEJOS SOBRE CÓMO HACERLO.

EVITA:

-       Expresiones vagas y generalizadoras tales como: “Siempre estas…” “Eres un…” “Solo vas a lo tuyo…”

-       Preguntas cerradas que impliquen una respuesta deseada ¿Te sientes mal, verdad?

-       Imponer, decir a las personas lo que tienen que hacer. La imposición genera actitudes contrarias a las que se persigue: Ej. “Come, que te pondrás mejor…, no me digas eso... sal a pasear...”.

-       Decir que no hay motivo de que preocuparse, cuando la persona lo está.

-       Amenazar: Ej. “Entra ahora mismo, si no te vas a la calle”

-       “Dar la charla” o sermonear con mensajes del tipo: Ej. “debes de, tienes que... no debes ponerte así, hago esto por ti”

-       Dar soluciones e intentar resolver los problemas de otros; en lugar de ayudarles a que encuentren la solución que consideren más oportuna por sí mismos.

-       Transmitir juicios de valor negativos: Ej. “A ti. lo que le pasa es que...”.

NO OLVIDES:

Cuando alguien está compartiendo con nosotros sus problemas, muchas veces la mejor ayuda es simplemente ESCUCHAR. Escuchar de verdad, sin buscar soluciones, sin compararnos.

Teniendo esto en cuenta...
En la "hoja de respuestas de Feli" encontrarás estas viñetas con un apartado añadido para que completes la actividad

Completa las viñetas que te proponemos 

Tu amigo Mateo te dice que Jorge ya no es su amigo, el otro día le dijo que era muy aburrido y se fue a jugar con otros niños. Ahora no juega más que con ellos. Se siente decepcionado no responde, no queda con él.

Sofía, una niña de quinto, ha tenido un incidente con otros niños. Se han reído de su bicicleta diciéndole: ¡la has comprado en un chino! La madre de la niña les ha reprendido y, no se ha quedado ahí, dice que va a hablar con los padres.

Elisa siempre se sale con la suya. Si no juegan a lo que ella manda manipula la situación, y se acaba haciendo lo que ella dice. El otro día se puso a llorar en clase de educación física para llamar la atención.

Cursos 1º, 2º y 3º de PRIMARIA:i

Esta semana te proponemos que aconsejes a una serie de amigos que están teniendo dificultades.

Con ayuda de tus padres completa las viñetas que hemos propuesto a los chicos de 4º, 5º y 6º 

ACTIVIDAD 13: EL TONO DE LEO

 (Leo es el centro de atención de un grupo de chicas y chicos, está hablando y todos le escuchan con interés.)

TECLA - ¿Has visto como atienden a Leo? ¡No sé cómo lo hace!

JAKE- ¿Será su larga melena y su mirada profunda…?

FELI - Yo creo que es su voz. Transmite confianza y seguridad.

PI- No le solemos dar importancia, pero el tono de voz es primordial en la comunicación oral.

FELI – Efectivamente, se ha comprobado que en apenas 10 segundos la persona que nos escucha sabe, simplemente por nuestro tono de voz, sí estamos de buen humor, cansados, enfadados.  Hay muchos estudios sobre ello.

CHISPA - (Cambiando su voz a un tono grave y pausado.)

Pues, ¡cuidemos nuestro tono! ¡Seamos persuasivos!

JAQUE - ¡A ver si nos pasamos, y “morimos de éxito”!

"El tono de voz (no confundir con la entonación), también llamado inflexión de la voz, se produce por las vibraciones de las cuerdas vocales (hercios por segundo) y puede ser grave o agudo.

Tampoco hay que confundir el tono con la intensidad o volumen de la voz, que se mide en decibelios.

La cadencia es la velocidad a la que hablamos, mientras que el timbre son los armónicos específicos de cada voz, que es lo que nos permite distinguir una voz de otra.

No podemos controlar el timbre de nuestra voz pero, ciertamente, podemos controlar el tono, la intensidad y la cadencia al hablar.

¿Cuántas tonalidades de voz existen?

Por regla general, hay dos tipos de tonalidad:

• Un tono bajo o grave, que se usa sobre todo para dar instrucciones y está asociado con la autoridad, la credibilidad y el poder.
• Un tono de voz alto, que se usa sobre todo para hacer preguntas."

De

https://www.axiomafv.com/papel-juega-tono-voz-la-comunicacion-oral/

Te proponemos una interesante técnica para adecuar el tono de voz, si quieres conocerla pincha en el enlace:

Técnica para adecuar el tono de voz

Cursos 4º, 5º y 6º de PRIMARIA: E(Eli

El tono de voz dice mucho sobre nuestro estado de ánimo o sobre nuestras intenciones. Variar el énfasis en una frase varía su significado.

Prueba a decir estas frases poniendo énfasis en la palabras en negrita:

• YO no he dicho que robara el dinero
• No he dicho que YO robara el dinero
• No he dicho que yo robara EL DINERO

Asocia

- Puede que robara otra cosa.    -  Sé quién lo hizo.      - Puede que lo robara. 

Recoge información sobre ti mismo y apuntala en la hoja de actividades. Te dará datos sobre cómo los demás te ven, te oyen y te sienten cuando se comunican contigo.

CONTESTA en la "hoja de Feli":

• ¿Cómo es tu tono de voz? ¿Apagado o estridente? ¿Hablas a ritmo lento o a ritmo rápido?
•  ¿Cómo es tu lenguaje corporal? ¿Qué posturas sueles adoptar? ¿Haces muchos gestos?
•  ¿Crees que tienes que cambiar algo?¿Cómo podrías mejorar?

Cursos 1º, 2º y 3º de PRIMARIA:

(Con ayuda de tus padres) 

Vas a recoger información sobre ti mismo que te dará datos sobre cómo los demás te ven, te oyen y te sienten cuando se comunican contigo.

• ¿Cómo es tu tono de voz? ¿Apagado o estridente? ¿Hablas a ritmo lento o a ritmo rápido?
• ¿Cómo es tu lenguaje corporal? ¿Qué posturas sueles adoptar? ¿Haces muchos gestos?

Anota en la "hoja de Feli" tus conclusiones:

(puedes hacer un dibujo si quieres ampliar tu respuesta de manera más creativa)

ACTIVIDAD 12: SEGUIMOS MEJORANDO NUESTRA COMUNICACIÓN

LEO – ¡Es que no me escuchas PI!

PI – ¿Estabas diciendo algo de un teléfono?

LEO - No de un teléfono cualquiera. De un Megatrola M500, con PDA, radio fm, media HV, DHTP, GPS, MP3, Bluetooth, conexión WIFI, pantalla LTS, con FTP…

JAKE- Pero, ¿qué te has comprado?, ¿un teléfono o una nave espacial?

FELI-  Yo, para hacer cuatro llamadas me vale con el que tengo.


TODOS- Ja, ja,ja,ja..

LEO- ¡NO ENTENDÉIS NADA! ¡No queréis montaros en caballo del progreso!

PI- Pues ten cuidado no sea que el caballo se te convierta en burro.

TODOS- Ja, ja,ja,ja..

Nuestros personajes están de broma otra vez. No llegan a los extremos de la parodia que vais a ver en el vídeo de abajo. Allí si que hay una representación distorsionada de la realidad. Exageran su lenguaje, gestos y expresiones, juegan con el doble sentido o plantean situaciones absurdas.

En la vida, sin llegar a esos extremos, hay situaciones en las que nuestra “manera de ser” o nuestro estado anímico nos lleva a dificultades de comunicación como las que veremos en el vídeo. En la actividad de esta semana trabajaremos sobre ello, a ver si en el futuro afrontamos mejor esas situaciones.

Cursos 4º, 5º y 6º de PRIMARIA:

Mira el vídeo que te hemos propuesto.

Escribe en la primera columna de esta tabla un dialogo del vídeo, o una situación que se de en el mismo, que consideres esté dificultando la comunicación.

En la segunda columna cámbialo  por otro dialogo o situación que mejore la comunicación entre nuestros personajes, aunque igual se pierda parte de la gracia de la parodia.

Cursos 1º, 2º y 3º de PRIMARIA:

A veces, tanto vosotros como los mayores, no prestamos atención, no escuchamos a los demás. Al final no nos enteramos de la información que nos trasmiten, de lo que hay que hacer. Nos sentimos mal y sólo nos trae enfados y problemas.

Piensa en situaciones en las que no has escuchado con atención a tu madre, profesora u otros compañeros. ¿Verdad que son muchas?. A menudo vamos a lo nuestro, a jugar, y no prestamos atención a lo que no nos interesa.

¿ Qué podrías hacer para escuchar bien a los demás?

Haz un dibujo sobre ello.