ACTIVIDAD 22: NUESTROS HEROES

 ¿Te gustan los superhéroes? ¡A mí también!

Un superhéroe es como un personaje legendario al que se le atribuyen hazañas extraordinarias. ¿Sabes qué es lo genial de los superhéroes? ¡Tienen muchas cualidades increíbles!

1. Enfrentan desafíos:
• A lo largo de sus historias, los superhéroes se enfrentan a dificultades que les impiden cumplir su misión. Pero no se rinden. Buscan estrategias para mantener el orden y proteger a los demás.
• Imagina que eres un superhéroe. ¿Qué desafíos enfrentarías? ¿Cómo los resolverías?
2. Controlan sus emociones:
• Los superhéroes siempre encuentran la manera de contenerse. A veces, incluso cuando están enojados o asustados, encuentran la calma para tomar decisiones sabias.
• ¿Qué emociones crees que tendrías si fueras un superhéroe? ¿Cómo las manejarías?
3. Resuelven problemas:
• Los superhéroes hacen “gimnasia mental”. Esto significa que piensan mucho y encuentran soluciones creativas para resolver problemas.
• ¿Qué problema te gustaría resolver como superhéroe? ¿Cómo lo harías?
4. Valores importantes:
• Los superhéroes son portadores de valores como el altruismo (ayudar a los demás), la perseverancia (no rendirse) y la compasión (preocuparse por los demás).
• ¿Qué valores crees que son importantes para un superhéroe?
5. Inspiración para nosotros:
• Los superhéroes nos enseñan a distinguir entre el bien y el mal. También nos inspiran a ser amables y serviciales.
• ¿Qué aprendes de los superhéroes? ¿Cómo puedes aplicar eso en tu vida?

Necesitamos héroes porque nos hacen ver formas de enfrentarnos a retos que nos presenta la vida.

ACTIVIDAD

OPCIÓN 1º, 2º y 3º de PRIMARIA:

Contesta dos de las preguntas que se plantean en la actividad, y dibuja tu superhéroe con sus superpoderes.

 
OPCIÓN 4º, 5º y 6º de PRIMARIA:

 Contesta las preguntas de la actividad:

• Imagina que eres un superhéroe. ¿Qué desafíos enfrentarías? ¿Cómo los resolverías?
• ¿Qué emociones crees que tendrías si fueras un superhéroe? ¿Cómo las manejarías?
• ¿Qué problema te gustaría resolver como superhéroe? ¿Cómo lo harías?
• ¿Qué valores crees que son importantes para un superhéroe?
• ¿Qué aprendes de los superhéroes? ¿Cómo puedes aplicar eso en tu vida?

ACTIVIDAD 21: MUNDOS IMAGINARIOS

La semana pasada vi una película cuya protagonista era una niña que sufría una situación de miedo y angustia, y se refugiaba en un mundo imaginario. Este no es un tema nuevo aparece en muchos libros, películas y canciones.

Rozalén en una de sus composiciones “abre una puerta en la pared” para dejar atrás una situación de dolor y miedo. Mira este estribillo de la canción: 

     Pero dibujé una puerta violeta en la pared
     Y al entrar me liberé
     Como se despliega la vela de un barco
     Desperté en un prado verde muy lejos de aquí
     Corrí, grité, reí
     Sé lo que no quiero
     Ahora estoy a salvo

Siempre hemos recomendado plantar cara los problemas, pero a veces la realidad nos empuja a “ser salvados” por nuestra imaginación. 

En una de nuestras actividades mencionábamos la película “la vida es bella” en la que se refleja claramente todo lo que estamos hablando. Generalmente nuestras situaciones vitales no son tan traumáticas como estas historias.

ACTIVIDAD

No sé si por fortuna o desgracia, cuando somos niños nuestro mundo imaginativo es muy rico, y está mucho más presente en nuestra vida que cuando somos adultos. Esta semana vamos a dejarnos llevar por la diosa imaginación para inventar nuestro universo mágico o lugar especial.

OPCIÓN 1º, 2º y 3º de PRIMARIA:

Inspirados por la canción de Rozalén, dibuja tu propia “puerta violeta” en una hoja de papel. Haz un dibujo sobre el universo mágico que puede haber detrás de ella.
Cuenta una historia a tus papás sobre lo que hay al otro lado de esa puerta. ¿Qué mundo imaginario podemos descubrir al cruzarla?
 
OPCIÓN 4º, 5º y 6º de PRIMARIA:

Escribe tu propio cuento inspirado en la idea de escapar a un mundo imaginario.

 

ACTIVIDAD 20: SOY AUTISTA

 El pasado 2 de abril fue el día de concienciación sobre el autismo.  Según la confederación autismo España:

 “El trastorno del espectro del autismo (TEA) es una condición de origen neurobiológico que afecta a la configuración del sistema nervioso y al funcionamiento cerebral. Acompaña a la persona a lo largo de su vida y afecta, fundamentalmente, a dos áreas del funcionamiento personal: la comunicación e interacción social, y la flexibilidad del comportamiento y del pensamiento."

 

Os propongo el testimonio de una madre cuyos dos hijos tienen este trastorno. El objetivo es que podáis conocer y aproximaros al día a día de estas personas, y podamos, de alguna manera, concienciarnos de sus necesidades. Como dice en el texto: “lo desconocido está ahí para que lo conquistemos, no para que lo temamos, y esa conquista pasa por crear un mundo en el que nadie quede fuera, en el que toda diferencia se contemple como una posibilidad que merece ser incluida en nuestra realidad”

“Soy autista, y claro que no lo parezco”

 Tengo dos hijos de 15 y 10 años, diagnosticados ambos con trastorno del espectro autista (TEA). Mi hija aprendió a hablar a los seis años, y aún hoy puede tardar una importante colección de minutos en completar una frase. Ninguno de los dos entiende bien cómo funciona el mundo.

Si pudiese verse de alguna forma lo que un autista está sintiendo… ¿Y saben cómo podría verse? Si, por una vez, nuestro lado supuestamente empático, hiciese un esfuerzo por entender por qué esa persona ha preguntado tres veces por su asiento, y qué puede estar necesitando en ese momento al hacerlo.

También puedes pensar que tal vez haya otro tipo de ser humano, profundamente humano, que jamás va a hacerte daño porque no sabe cómo hacerlo, pero que es fácil que tú puedas hacérselo a él si no cambias tu mirada.

Mi hijo cambió de colegio y lo primero que hizo fue informar a sus compañeros de que era un niño con asperger. Les dejó claro que no le gustaba el ruido, que no entendía las bromas y que siempre que decía algo, lo decía en serio. Que no sabía mentir. Que no le gustaban las mentiras. Que a veces no sabía lo que pasaba, y que podía hablar sin parar sobre algo que podía interesarle únicamente a él.

¿Y sabéis qué? Le fue bien. Cuando alguien hacía una broma, y él no la entendía, alguien se la explicaba. Había quien le recordaba todo lo que podía haberse olvidado de apuntar en la agenda. Y empezó a levantar la mano en clase para hablar de eso que le obsesiona: los planetas, el espacio, los agujeros negros, como decía de niño, “todo lo que ya estaba aquí cuando llegó el ser humano”. Fue ganando tal confianza en sí mismo que, durante una excursión, se atrevió a plantarle cara a la chica más popular de la clase y a decirle todo lo que no le gustaba de la manera en que se comportaba con él. “Fue un momento mágico”, nos dijo su tutor. “Ella le pidió perdón, y le dijo que no se había dado cuenta de hasta qué punto le estaba haciendo daño”, nos dijo. “Yo me lo tomo todo en serio”, nos dijo que le había dicho él, y también que ella lo sabía, “y tú lo sabías, o deberías saberlo”.

Lo desconocido está ahí para que lo conquistemos, no para que lo temamos, me digo, y también que la conquista pasa, en este caso, por crear un mundo en el que nadie quede fuera, en el que toda diferencia se contemple como una posibilidad que merece ser incluida en nuestra realidad.

El autista es el raro. Y qué fácil es llamar raro a alguien y apartarse de su camino. Lo difícil, lo humano, es quedarse porque sabes que no es raro sino diferente, y que no ha elegido serlo, como no se elige el color de la piel.

Empecemos a nombrar y a aceptar. Empecemos a normalizar que no todos somos iguales. Ampliemos la idea de realidad para incluir a aquellos que no saben cómo funciona esa realidad. Porque la realidad es ampliable, y no debería ser única. Aprovechemos también esa diversidad. Porque es nuestra. Como todas las demás.

 Adaptado del artículo: Soy autista, y claro que no lo parezco del periódico elpais.com, de Laura Fernández, periodista y escritora.

 ACTIVIDAD

OPCIÓN 1º, 2º y 3º de PRIMARIA:

Lee el texto que te presentamos en el blog con tus papás. Comentalo con ellos.

¿Hay en tu clase o en tu colegio alguna persona con necesidades parecidas a los niños del relato? ¿Cómo es? ¿Has intentado conocerlo? ¿Podrías hacer algo por él para ayudarle a superar sus dificultades? ¿Qué?

 

OPCIÓN 4º, 5º y 6º de PRIMARIA:

Lee el relato que te proponemos. Escribe un pequeño texto poniéndote en la mente de una persona autista: sus dificultades, emociones, pensamientos…