ACTIVIDAD 15: TU BIENESTAR EMOCIONAL DEPENDE DE TI

 (Otra vez tenemos a nuestra amiga Feli centrada en sus pensamientos)

LEO.- Como se suele decir: daría lo que fuera por saber lo que piensas.

FELI.- Estoy preocupada por un alumno, no está bien en el cole, y me ha dicho que el curso que viene estará mejor  porque va a estar en el mismo instituto que su hermana.

LEO.- Y, ¿qué le has dicho?

FELI.- Que se encuentre bien o mal va a depender de lo que él haga, no de su hermana.

PI.- Tienes razón cometemos un gran error al poner nuestra felicidad o infelicidad en manos de los demás o pensar que se depende de circunstancias fuera de nuestro control.

FELI.- Una persona que hace depender su bienestar emocional de causas externas tiende a ser vulnerable a los altibajos de la vida.

CHISPA.- Me estoy acordando de un caso parecido, al final ese niño buscaba aprobación y reconocimiento  para sentirse bien consigo mismo, pero de forma equivocada: haciendo el tonto o llamando la atención de mala manera.

LEO.- Hacer que nos sintamos bien está en nuestras manos.

FELI.- Me parece que puede ser un buen tema para tratarlo con nuestros amigos de explora. ¡A ver qué opinan ellos!

ACTIVIDAD

OPCIÓN 1º, 2º y 3º de PRIMARIA:

Lee el dialogo con tus papás y contesta con ellos a las preguntas

¿Qué te ha parecido el diálogo?

• ¿Qué has aprendido?  ¿Te ha hecho pensar en algo?

Haz un eslogan o frase con la idea: hacer que nos sintamos bien está en nuestras manos.

     Ejemplo: me siento bien cuando  .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .

OPCIÓN 4º, 5º y 6º de PRIMARIA:  (elige dos de las preguntas que te planteamos)

¿Por qué Feli está preocupada por el alumno?

• ¿Qué le pasa al alumno en el colegio?  ¿Por qué crees que el alumno piensa que estará mejor el próximo año?

¿Qué le dice Feli al alumno?

• ¿Estás de acuerdo con lo que le dice Feli? ¿Por qué? ¿Qué le dirías tú al alumno?

¿Qué significa "culpar de nuestra infelicidad a los demás"?

• ¿Has culpado alguna vez a alguien de tu infelicidad? ¿Por qué? ¿Qué podemos hacer para no culpar a los demás de nuestra infelicidad?

• ¿Qué le dirías a un amigo que está culpando a los demás de su infelicidad? ¿Cómo podemos ser más compasivos y comprensivos con nosotros mismos?

ACTIVIDAD 14: TENGO RAZÓN

FELI.- La mujer de la imagen ¿Cuántos años diríais que tiene?

LEO.- De 24 a 28

CHISPA.- ¡Qué dices!, si es por lo menos una anciana de 60 o más.

(Se monta una pequeña discusión entre todos sobre la supuesta edad de la chica del dibujo) (cada vez va subiendo más de tono)

                                                               

FELI.- ¡Calma! ¡Calma!

PI.- Esta ilustración se llama "Mi esposa y mi suegra". Efectivamente, si ves a una mujer más joven, tienes razón. Si ves a una mujer mayor, también tienes razón. 

LEO.- ¿Lo ves Chispa?, ¡quieres tener razón en todo!

PI.- El sistema visual humano puede interpretar diversas formas dentro de una misma imagen especialmente en aquellas que presentan semejanzas gráficas. Son las llamadas ilusiones ambiguas.

JAKE.- Pero eso pasa también en muchas cuestiones de la vida, vemos las cosas como una dicotomía, o tengo razón o estoy equivocado, o tienes razón o estás equivocado. 

LEO.- Eso mismo es lo que trata el cuento los seis sabios ciegos y el elefante. Cada uno tenemos nuestra parte de realidad.

FELI.- Efectivamente, así que cuando alguien cree exactamente lo contrario de lo que crees, antes de discutir, pregúntate: ¿Qué están viendo? ¿A qué están prestando más atención? ¿Qué les dice su historia?

 LEO.- Considerar que llevas razón y que los demás están equivocados es un seguro de sufrimiento. No te creas todo lo que piensas.

ACTIVIDAD

 OPCIÓN 1º, 2º y 3º de PRIMARIA:

• ¿Qué opinas sobre la ilustración “Mi esposa y mi suegra”? ¿Ves a la mujer como joven o mayor?
• Muéstrasela a tus papás y amigos y mira a ver lo que opinan ellos. Como te sabes el truco, puedes "tomarles un poco el pelo".
• ¿Conoces a alguien que quiere llevar siempre la razón?

OPCIÓN 4º, 5º y 6º de PRIMARIA:  (elige dos de las preguntas que te planteamos)

• ¿Qué otras ilusiones ambiguas conoces o has visto antes? 
• ¿Escribe una situación que genere una discusión con tus amigos en los que todos o alguno de ellos puedan tener razón desde su perspectiva? 
• ¿Qué crees que Jake quiso decir cuando mencionó que en la vida vemos las cosas como una dicotomía?
•  ¿Alguna vez has experimentado una situación en la que alguien se insistía en una opinión completamente diferente a la tuya, y estabas seguro de que tenías tú razón? ¿Cómo manejaste eso? 
• ¿Qué importancia crees que tiene escuchar las historias y perspectivas de los demás?

ACTIVIDAD 13: EMILIO Y JORGE

FELI.- Os voy a contar la historia de dos niños del colegio: Emilio y Jorge. Dos amiguitos desde pequeños que empiezan a experimentar la dificultad de las relaciones, y a tomar las primeras decisiones con respecto a las mismas.

LEO.- Los conflictos que afectan a nuestra relaciones empiezan desde nuy chiquititos, no podemos negarlos. La mala noticia es que los tendremos toda la vida.

FELI.- La buena es que, a medida que los afrontamos, vamos adquiriendo habilidades para resolverlos bien. 

CHISPA.- Has dicho bien lo de afrontarlos, porque hay personas que huyen de ellos o se cierran en su caparazón. Y ¿Cómo acaba eso…?

LEO.- No es un camino fácil entran en juego muchas emociones: miedo, dolor, ira…

FELI.- Es importante encajar y orientar con habilidad y acierto nuestras relaciones,, porque además vamos adquiriendo otros valores: valentía, respeto… Bueno, dejemos de hablar y ahí va la historia:

Emilio es un niño  cuyo corazón parece sintonizado con las emociones del mundo. Su sensibilidad es como una antena que capta todas las emociones de los demás. Cuando su vecina Carla llora, siente como un nudo en la garganta, si su hermano mayor, Martín, está ansioso por los exámenes, Emilio se inquieta como si es él quien tiene que enfrentase a las preguntas. A diferencia de otros niños, no disfruta de juegos ruidosos ni competitivos, prefiere otras actividades como observar mariposas y leer libros.

Emilio tiene un amigo desde que eran pequeñitos, se llamaba Jorge. Un día mientras estaban en el parque, Jorge se mostró distante. Emilio notó que Jorge se reía menos y pasaba más tiempo con otros niños.

FELI.- Una tarde, se decidió a preguntarle. Se sentaron en un banco del parque, y le dijo con voz temblorosa: “Jorge, ¿qué está pasando? ¿Por qué ya no somos amigos como antes?”

CHISPA.- Ya se lo que me vas a decir: Jorge se aburria con él. Está claro son muy distintintos.

FELI.- Efectivamente Jorge le contestó: no quiero herir tus sentimientos, pero… me aburro cuando estamos juntos. Siempre hacemos lo mismo, y los otros niños son más divertidos. 

Jorge se unió a otro grupo de niños. Mientras Emilio se sentía solo y decepcionado.

LEO.- Espero que lo solucionen bien. Podemos convivir y ser amigos aunque seamos muy diferentes.

FELI.- Eso pienso yo, voy a preguntar a mis amigos de explora a ver como ven ellos el asunto.

ACTIVIDAD 

OPCIÓN 1º, 2º y 3º de PRIMARIA: (elige dos de las preguntas que te planteamos)

¿Conoces alguna persona como Emilio? ¿Por qué es diferente?

¿Qué crees que sintió Emilio cuando Jorge le dijo que ya no quería ser su amigo?

¿Por qué crees que Jorge empezó a jugar con otros niños?

¿Te pareces un poco a Emilio, que prefiere otras actividades en vez de juegos ruidosos y competitivos, o a Jorge?

·       Haz un dibujo para ilustrar este relato

OPCIÓN 4º, 5º y 6º de PRIMARIA:  (elige dos de las preguntas que te planteamos)

¿Qué harías tú si fueras Emilio? ¿Tratarías de hablar con Jorge o buscarías nuevos amigos?

¿Crees que la amistad siempre debe ser divertida o hay momentos difíciles también?

 ¿Qué le dirías a Jorge? ¿Has conocido algún caso así? ¿Cómo piensas que pueden retomar su amistad?

·       Escribe un final para esta historia.

ACTIVIDAD 12: LA HISTORIA DE VICTOR

 

FELI.- Estoy impresionada por la historia de Victor, el niño que fue encontrado en los bosques de Aveyron, en Francia, por un grupo de cazadores. ¿La conocéis?

PI.- Sí, el pequeño salvaje de Aveyron.

LEO.- Ha sido escrita en un libro y llevada al cine.

FELI.- Cuando los cazadores lo encontraron, Víctor tenía aproximadamente 12 o 13 años. Su aspecto era desaliñado, y su cuerpo mostraba signos de haber vivido una vida solitaria y salvaje en el bosque.

CHISPA.- ¿Cómo pudo sobrevivir sólo en el bosque alimentándose de bayas y tubérculos?

FELI.- Causó una gran sensación en ese momento. Surgieron muchas preguntas en relación a Victor y la historia personal que había vivido.

PI.- Muchos investigadores de la conducta se fascinaron con la idea de estudiar el comportamiento de un ser humano que había crecido aislado y sin acceso a educación. Por otra parte, su caso constituyó un reto enorme: conseguir socializar a un niño en sus circunstancias.

FELI.- Por eso se convirtió en el foco de atención de los científicos locales. El médico Jean Gaspard Itard se hizo cargo de Víctor y lo adoptó como su propio hijo. Le dio el nombre de Víctor y comenzó a estudiar su comportamiento y a enseñarle a adaptarse a la sociedad.

 

ACTIVIDAD

 OPCIÓN 1º, 2º y 3º de PRIMARIA:

¿Qué opinas de la historia?

¿Cómo crees que sería su comportamiento cuando lo encontraron?

OPCIÓN 4º, 5º y 6º de PRIMARIA:  

Como hemos mencionado, esta fascinante historia ha intrigado a filósofos, médicos y educadores a lo largo de los años.

Aquí están algunas preguntas que han surgido a raíz de la misma (Contesta a dos de ellas).

 ·       ¿Cómo sobrevivió en la naturaleza?: El Niño Salvaje fue encontrado solo en el bosque de Aveyron después de haber vivido allí durante varios años.

 ·       ¿Cómo logró sobrevivir sin contacto humano y sin educación?

·       ¿Qué nos enseña sobre la naturaleza humana?: Su comportamiento animal y su incapacidad para hablar o caminar erguido plantean preguntas sobre nuestra esencia como seres humanos. ¿Qué revela sobre nuestra naturaleza innata?

·       ¿Puede la educación transformar a las personas?: A pesar de los esfuerzos del médico Jean-Marc Gaspard Itard, el Niño Salvaje nunca se integró completamente en la sociedad. ¿Qué lecciones podemos extraer sobre la capacidad de la educación para cambiar a las personas?

·       ¿Crueldad o resiliencia?: Algunos ven al Niño Salvaje como un ejemplo de la crueldad de la naturaleza humana, mientras que otros lo consideran un símbolo de la adaptabilidad y la resiliencia. ¿Cuál es tu opinión?

·       ¿Cómo afecta la soledad?: La soledad de Víctor durante sus años en el bosque plantea preguntas sobre la importancia del contacto humano y la conexión emocional.

·       ¿Qué papel juega la naturaleza en la crianza?: La historia de Marcos, otro niño criado por animales en la selva amazónica, también nos hace reflexionar sobre la influencia del entorno natural en el desarrollo humano.

·       ¿Qué repercusiones tendría quitarlo de su medio natural?

 

ACTIVIDAD 11: NUESTRAS MANOS

JAKE.- ¿Sabes por qué las manos son tan inteligentes?

TECLA: No, ¿por qué?
JAKE.-  Porque están conectadas directamente al cerebro.

TECLA: ¿Y por qué los pies no son tan inteligentes?

JAKE.- : Porque están conectados directamente al olor.

LEO.- Fuera de bromas, lo cierto es que las manos son una herramienta muy valiosa que nos permite hacer muchas cosas. Escribir entre otras.

Pi :- Jake, no vas desencaminado con tu chiste, el filósofo Anaxágoras dijo: las personas pensamos porque tenemos manos.

FELI.- A través de ellas interaccionamos con el mundo y a su vez, comunicamos. En su forma y en sus movimientos se contiene un potencial de expresividad inmenso, que deberíamos aprovechar y hacer nuestro.

PI.- Según la doctora Carol Kinsey Goman, experta en el campo de la comunicación no verbal, las personas podemos transmitir hasta 462 gestos con las manos, y cada uno ellos, genera una emoción o dan un tipo de determinado de información.

LEO.- Atentos a este poema:

Dos especies de manos se enfrentan en la vida,

brotan del corazón, irrumpen por los brazos,

saltan, y desembocan sobre la luz herida

a golpes, a zarpazos.

 

La mano es la herramienta del alma, su mensaje,

y el cuerpo tiene en ella su rama combatiente.

Alzad, moved las manos en un gran oleaje,

hombres de mi simiente.

MANOS  (POEMA DE MIGUEL HERNÁNDEZ)

 FELI.- Es verdad “la mano es la herramienta del alma”. No hay más que pensar en las caricias de nuestras madres, nos dejan una huella imborrable que marcan el rumbo de nuestra vida.

ACTIVIDAD

 OPCIÓN 1º, 2º y 3º de PRIMARIA:

¿Por qué son tan importantes nuestras manos?

¿Sueles hacer algún gesto con las manos? ¿Cuál?

Piensa en dos gestos que podemos hacer con nuestras manos que sean muy expresivos. Descríbelos y haz un dibujo.

 

¿OPCIÓN 4º, 5º y 6º de PRIMARIA:  

-   Piensa en dos gestos que podemos hacer con nuestras manos que sean muy expresivos. Descríbelos y haz un dibujo.

-        Continúa el relato:

Había una vez un grupo de niños que vivían en un mundo donde las manos no existían…