ACTIVIDAD 11: MISIÓN: CONVENCER

JAKE- No me vas a convencer para que haga ese experimento contigo Chispa. La vez anterior casi salimos todos volando.

LEO - Ya me veo saliendo en los periódicos.

CHISPA- Pero imagínate que lo conseguimos. No, no te lo imagines ¡Lo vamos a conseguir!

JAKE - Lo que vamos a conseguir es hacer un buen estropicio.

CHISPA – Este experimento va a enganchar mucho a nuestros chicos. Es bueno para hacer que le cojan gusto a las ciencias. Te necesito para hacerlo bien.

JAKE - ¡Los que nos van a enganchar son los vecinos como la preparemos como la vez anterior!

CHISPA – Miradme a la cara ¡Lo tengo todo controlado!

JAKE - Y mira a la mía, ¡tenggooooo miedooooo!

CHISPA - Hay muchos niños que tiene gran potencial. Surgirá si lo fomentamos…

FELI – Chispa tienes que mirar la actividad de FELI de esta semana que trata sobre la comunicación persuasiva.

Como hemos visto en la conversación de nuestros personajes convencer puede resultar complicado. En el vídeo que te proponemos podrás ver unas técnicas que te ayudarán a convencer positivamente, no con engaños ni manipulaciones, haciéndolo de manera honesta y por el beneficio mutuo.

Cursos 4º, 5º y 6º de PRIMARIA:

(Realizar con la ayuda de padres)

Mira el vídeo que te hemos propuesto.

Invéntate un proyecto solidario.

MI PROYECTO SOLIDARIO ES .   .   .   .   .   .   .   .

Voy a convencer así:

(Puedes utilizar los consejos para convencer que aparecen el vídeo u otros que se te ocurran)

(Opcional) Haz un rol-playing con tus padres.

-       Para el papel del señor que va a financiar el proyecto (a quién tienes que convencer) puedes poner un muñeco o dibujo ya que no dice nada.

-       Tú vas a asumir el papel de la persona quién plantea el proyecto.

-       Otra persona tu padre/madre estará en el papel de la persona que te da los consejos para que triunfes en tu misión.

Cuéntanos tu experiencia.

Cursos 1º, 2º y 3º de PRIMARIA:

Imagina que estás jugando en el patio con otros niños.

Viene otro compañero y pide jugar con vosotros, pero hay un niño del grupo

que no le deja, le dice que NO.

¿Intentarías convencer a ese niño, al resto del grupo o no harías nada?

¿Qué harías/dirías si decides intentar convencer a los demás para que pueda jugar?

¿Cómo deben responder los niños a los que no dejan jugar otros niños?

Una idea para que no ocurra esto podría ser poner una regla que diga:

            “No se puede decir que no se puede jugar”  

¿Se te ocurren otras ideas para que esto no ocurra? Puedes hacer un dibujo en la parte de atrás para expresarla.

ACTIVIDAD 10 : ¿Me perdonas?

LEO - ¿Qué te pasa Feli? ¿Estás mal?

FELI – Me he encontrado a una persona que se vio perjudica da por mi culpa. 

Hace mucho que no sabía nada de ella. ¡Es una larga historia!

LEO – Pero, ¡hay que darle solución! Tú lo sabes mejor que nadie ¿Por qué no le das un buen final a la historia y le pides perdón?

FELI – Creo que hay cosas al mismo tiempo sencillas y muy difíciles ; y, pedir perdón, es una de ellas.

JAKE – os voy a contar una historia:

Míjail Kalashnikov, el inventor del AK-47, el rifle de asalto más famoso y utilizado en el mundo, escribió una emotiva carta en la que manifestó remordimiento por haber creado el arma.

Kalashnikov la escribió un año y medio antes de su muerte a los 94 años. Iba dirigida al patriarca de la iglesia, Cirilo I, y en ella se preguntaba si era culpable de las muchas muertes causadas por su creación.

Las dudas le causaban un profundo dolor del alma, escribió. "Mi dolor espiritual es insoportable. Sigo haciéndome la misma pregunta sin resolución: si mi rifle le quitó la vida a personas, ¿podría ser que yo sea culpable de esas muertes, aun cuando fueran enemigos?".

JAKE - A su manera, estaba pidiendo perdón

PI - Hay un refrán japonés que dice "el que se humilla, vence", y otro que reza "las espigas de arroz, cuando tienen grano, inclinan la cabeza, y las que no tienen nada, permanecen erectas".

FELI (unos días más tarde) Cuesta dar el primer paso, pero le he pedido perdón.

LEO- ¿Cómo lo has hecho?

FELI – He comenzado admitiendo que me equivoqué y ¡no ha sido tan difícil!

Cursos 4º, 5º y 6º de PRIMARIA:

Mira el vídeo que te hemos propuesto arriba. ¿Qué crees que hace mal Sheldon Cooper?, el personaje de la serie que se afana por pedir perdón a sus amigos.

Por mucho que intentes pedir perdón si tu lenguaje no verbal no va de acuerdo con tus intenciones no lo conseguirás, no serás creíble. Si no expresas esa petición con unos gestos sinceros y honestos la cosa no funcionará. La cultura japonesa lo cuida mucho, de hecho tienen estipuladas varias fórmulas con posturas y gestos para ello.

Descríbenos tres o más posturas, gestos, componentes del lenguaje no verbal, que tienes que hacer para pedir perdón sincero a otra persona. Haz el dibujo de alguna de ellas, si te apetece.

Cursos 1º, 2º y 3º de PRIMARIA:

¿Te cuesta pedir perdón? A mi también, es normal.

Quizás hacerlo de un modo creativo sea más fácil…

TE SUGERIMOS PARA ELLO:

-       - Una postal creativa.

-      -  Puedes describir la situación y contarnos lo que vas a hacer al respecto.

-      -  Una canción.

-      -  Pensar un regalo original…

Ya lo sabes 
¡ IMAGINACIÓN AL PODER !

Dibújanos o cuéntanos tu postal, historia, canción o experiencia.

ACTIVIDAD 9: “Clever Hans”

(El año nuevo trae nuevos retos para todos. Nuestros profesores piensan en las propuestas que están esperando los seguidores de sus talleres. No vale cualquier cosa, los nuevos desafíos tienen que ser más apasionantes que los anteriores…

Nuestros amigos se siguen juntando a la hora del café. Les gusta hablar de todo, no faltan las bromas, las historias curiosas o incluso, por qué no, provocar a sus compañeros. ¡Qué le vamos a hacer! Son así…

FELI - ¡Un reto para hoy!

FELI – Os propongo el que les voy a dedicar a mis alumnos esta semana. ¡Vais a flipar!

TODOS- ¡Bueno!¡ bueno!

FELI - ¿Sabéis quién fue “Clever Hans”?

TODOS  Buaj. Ni idea.

FELI - ¿Y si os digo que fue uno de los caballos más famosos del siglo pasado?

La historia de “Clever Hans”

Clever Hans fue un caballo famoso en Alemania a principios del siglo XX, del que se alegaba que era capaz de realizar operaciones aritméticas (por ejemplo sumar, multiplicar, dividir, trabajar con fracciones etc.) y otras tareas intelectuales (por ejemplo decir la hora, calcular el calendario, distinguir tonos musicales etc.). El caballo hizo grandes presentaciones públicas donde le hacían consultas matemáticas y el animal “respondía” correctamente pateando en el suelo. La fama de Hans der Kluge el caballo matemático traspasó fronteras haciéndose conocido con el nombre en inglés de “Clever Hans” (Inteligente Hans).

LEO - ¡SORPRENDENTE!

PI – Lo que hacía Clever Hans era …. 

FELI - (Chillando) ¡NO! ¡NO LO DIGAS! ¡Es el reto de esta semana!

Cursos 4º, 5º y 6º de PRIMARIA:

La historia de “Clever HANS” está muy relacionada con nuestro taller, aunque no os lo parezca . No os voy a dar mas pistas, os pido que expliquéis qué hacía el caballo Hans para dar respuestas acertadas a retos que no son propios de cualquier animal.

- Explícanos con tus palabras lo que ocurría para que Hans adivinara lo que le preguntaban.

- Hoy en día se utiliza en psicología un concepto, el llamado: “efecto clever Hans” ¿En qué consiste?

  - Para el caballo Hans fue muy importante esta habilidad, le supuso fama y seguramente vivir mejor que el resto de los caballos. Pero, para nosotros, ¿por qué es importante esta habilidad?

Cursos 1º, 2º y 3º de PRIMARIA:

Mira la historia del caballo Clever Hans en el blog de Feli. “Flipante” de verdad. 

OPCIÓN 1

En la naturaleza podemos encontrar todo tipo de animales con características únicas; ya sea por su forma de vivir, su apariencia, sus habilidades o su comportamiento. Entre ellos existen algunos muy inteligentes con habilidades muy curiosas y otras capacidades muy interesantes…

- Dibuja un animal muy inteligente.

- ¿Qué puede hacer de especial?

OPCIÓN 2

En esta opción en vez de encontrar un animal inteligente vamos a inventarlo.

- Ponle nombre a tu animal "fantástico inteligente", haz un dibujo, y escribe debajo la cosas o cosas especiales que puede hacer.